Está claro que unas personas son más inteligentes que otras, pero.... ¿ Cómo lo podemos saber? ¿Cómo funciona la mente humana? Pues bien un neurocientífico llamado Adrien Owen de la universidad de Cambridge ha realizado un test a través de Internet en el cual han participado miles de personas y muchas de sus respuestas vienen en el siguiente vídeo......
jueves, 12 de enero de 2012
CONSUMO, LUEGO.... ¿EXISTO?
El consumo es «el conjunto de procesos socioculturales en los que se realizan la apropiación y los usos de los productos».
El consumismo se entiende como la adquisición o compra desaforada.
¿Vivimos en un mundo dónde se consume por consumir? El consumismo es algo muy presente en nuestra sociedad, constantemente nos bombardean con publicidad y nos incitan para que compremos algún producto.Pero estos productos¿nos dan la felicidad? . Desde mi punto de vista creo que cuánto más se tiene más se quiere, y así pasa con el consumo, cuánto más se consume, más necesidad hay de seguir consumiendo. Y realmente no se consume por necesidad, sino por vicio. El consumismo se da sobre todo durante las navidades, las fiestas como San Valentín, las rebajas de las tiendas, etc.
En definitiva la sociedad nos empuja para consumir, y a continuación os pongo un vídeo que nos hace reflexionar sobre este fenómeno.
El consumismo se entiende como la adquisición o compra desaforada.
¿Vivimos en un mundo dónde se consume por consumir? El consumismo es algo muy presente en nuestra sociedad, constantemente nos bombardean con publicidad y nos incitan para que compremos algún producto.Pero estos productos¿nos dan la felicidad? . Desde mi punto de vista creo que cuánto más se tiene más se quiere, y así pasa con el consumo, cuánto más se consume, más necesidad hay de seguir consumiendo. Y realmente no se consume por necesidad, sino por vicio. El consumismo se da sobre todo durante las navidades, las fiestas como San Valentín, las rebajas de las tiendas, etc.
En definitiva la sociedad nos empuja para consumir, y a continuación os pongo un vídeo que nos hace reflexionar sobre este fenómeno.
miércoles, 11 de enero de 2012
CONCEPTO DE LA WEB 2.0
El término Web 2.0 fue acuñado por Tim O’Reilly en 2004 para referirse a una segunda generación en la historia de la Web, basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios, como las redes sociales, los blogs, los wikis o las folcsonomías, que fomentan la colaboración y el intercambio ágil de información entre los usuarios.
A continuación, pongo un vídeo muy interesante sobre las diferencias entre la escuela tradicional y la escuela 2.0 y su gran impacto en la educación.
El término Web 2.0 fue acuñado por Tim O’Reilly en 2004 para referirse a una segunda generación en la historia de la Web, basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios, como las redes sociales, los blogs, los wikis o las folcsonomías, que fomentan la colaboración y el intercambio ágil de información entre los usuarios.
A continuación, pongo un vídeo muy interesante sobre las diferencias entre la escuela tradicional y la escuela 2.0 y su gran impacto en la educación.
“VALE MÁS UNA IMAGEN QUE MIL PALABRAS”
Como nos indica este refrán, las imágenes hablan por sí solas.
Actualmente la mayoría de los jóvenes están inmersos en el mundo audiovisual y les resulta muy fácil su comprensión. Pero aún así, la lectura de imágenes necesita un aprendizaje específico, ya que la realidad puede variar según la memoria, el contexto, la cultura y los códigos de cada sociedad.
La educación debe ofrecer los instrumentos necesarios para leer e interpretar imágenes, de la misma manera que lo hace con los signos de la lengua.UTILIZACIÓN DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES EN LA EDUCACIÓN.
En el campo educativo, los medios de comunicación, audiovisuales pueden utilizarse para las siguientes cosas:
- Para facilitar el aprendizaje de contenidos de diversa índole (pedagogía con imágenes). La pedagogía con imágenes consistiría en aplicar todos los hallazgos del lenguaje de los medios de comunicación para explicar determinadas áreas del currículo.
- Para analizar los diversos medios y lograr la expresión a través de ellos (pedagogía de la imagen). La pedagogía de la imagen consiste en analizar la influencia de la comunicación audiovisual y lleva aparejado dos procesos:
o Lectura crítica de los medios, elementos y procesos para crear imágenes (alfabetización visual). Los consumidores, en su mayoría, miran de manera fascinada los mensajes, pero no puede leerlos. No están “alfabetizados” visualmente.
o Que los alumnos puedan crear sus propias imágenes (expresión), tener la posibilidad de convertir al receptor en emisor y dejar de ser un elemento pasivo para convertirse en activo.
FUNCIONES DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES EN LA ENSEÑANZA.
- Aumentan la eficacia del aprendizaje, ya que enriquecen los limitados resultados de una presentación de la información convencional, basada en el texto impreso y la voz.
- Proporcionan unas experiencias que de otra manera serían completamente inaccesibles.
- Facilitan el aprendizaje por descubrimiento ya que posibilitan la realización de comparaciones y contrastes con el fin de establecer semejanzas y diferencias. También permiten presentar de manera secuencial un proceso de funcionamiento, así como analizar la relación existente entre las partes y el todo en un modelo o proceso.
- Son motivadores y estimulan la atención y receptividad del alumno. Fomentan la participación, la creatividad, el interés por un tema, la observación y el espíritu crítico.
- Introducen al alumno en la tecnología audiovisual.
- Permite que el alumno se ejercite en el uso integrado de materiales evitando el aprendizaje memorístico.
- Ayudan al alumno a comprenderse mejor a sí mismo y a su entorno. La realización de un proyecto audiovisual puede ser el punto de partida para analizar algunos de los problemas que preocupan a los estudiantes así como la relación que establecen con su medio.
- Con grabaciones de videos pueden registrarse actuaciones de los estudiantes con fines de retroalimentación, análisis crítico y guía.
CONCLUSIÓN PERSONAL
Los alumnos deben ser educados para poder analizar imágenes correctamente, ya que de esta manera, pueden entender el verdadero significado que tienen las imágenes y el mundo audiovisual en general. Se pueden convertir así en personas críticas y personas capaces de analizar muchos mensajes que recibimos a diario, cuyo trasfondo no podemos ver correctamente. Un claro ejemplo de ello son los mensajes subliminales que aparecen en anuncios publicitarios, los alumnos deben de ser capaces de leer su significado para no ser engañados.
En definitiva, la alfabetización visual busca una buena preparación para que los alumnos de hoy en día puedan desarrollar un espíritu crítico que les ayude a desenvolverse en la vida diaria y en las situaciones cotidianas, cuando se encuentren con mensajes audiovisuales.
Gran parte de esta información se ha obtenido de la siguiente página:
jueves, 5 de enero de 2012
Cultura visual
La expresión “Cultura Visual” pretende englobar, en un concepto común, todas aquellas realidades visuales, sean del tipo que sean, que, poco a poco, van teniendo un papel cada vez más relevante en nuestra cultura. Así, a las tradicionales categorías de la Historia del Arte (pintura, escultura, arquitectura, artes decorativas, etc.) se han sumado a otras como la fotografía, el cine, la infografía, el diseño, la moda, la publicidad, la danza, el teatro, el cómic, el grafitti, la publicidad, etc. No podemos negar a priori a ninguna imagen su papel en la Cultura Visual.
De esta forma, el enfoque interdisciplinar de los fenómenos relacionados con lo visual aportará a lo mejor de la tradición de la Historia del Arte nuevos puntos de vista vinculados con el imaginario colectivo. Nuestra Cultura Visual, ante todo, está constituida por imágenes producidas y manipuladas por el ser humano, antes y ahora, provistas de un significado y de una intención. Esta disciplina se ha impuesto hoy día, no sólo como fórmula de trabajo, sino también como campo de innovaciones y fructíferas investigación.
CONCLUSIÓN.
Muchas de las imágenes que vemos actualmente en la vida diaria forman parte de una cultura visual que no apreciamos correctamente. Todo esta cultura visual nos afecta de una u otra manera, ya que vivimos en un mundo, dónde "una imagen vale más que mil palabras" y dónde el aspecto físico también es importante para por ejemplo cosas como encontrar trabajos.
A continuación os pongo un vídeo muy interesante sobre la cultura visual y los medios de comunicación.
La expresión “Cultura Visual” pretende englobar, en un concepto común, todas aquellas realidades visuales, sean del tipo que sean, que, poco a poco, van teniendo un papel cada vez más relevante en nuestra cultura. Así, a las tradicionales categorías de la Historia del Arte (pintura, escultura, arquitectura, artes decorativas, etc.) se han sumado a otras como la fotografía, el cine, la infografía, el diseño, la moda, la publicidad, la danza, el teatro, el cómic, el grafitti, la publicidad, etc. No podemos negar a priori a ninguna imagen su papel en la Cultura Visual.
De esta forma, el enfoque interdisciplinar de los fenómenos relacionados con lo visual aportará a lo mejor de la tradición de la Historia del Arte nuevos puntos de vista vinculados con el imaginario colectivo. Nuestra Cultura Visual, ante todo, está constituida por imágenes producidas y manipuladas por el ser humano, antes y ahora, provistas de un significado y de una intención. Esta disciplina se ha impuesto hoy día, no sólo como fórmula de trabajo, sino también como campo de innovaciones y fructíferas investigación.
CONCLUSIÓN.
Muchas de las imágenes que vemos actualmente en la vida diaria forman parte de una cultura visual que no apreciamos correctamente. Todo esta cultura visual nos afecta de una u otra manera, ya que vivimos en un mundo, dónde "una imagen vale más que mil palabras" y dónde el aspecto físico también es importante para por ejemplo cosas como encontrar trabajos.
A continuación os pongo un vídeo muy interesante sobre la cultura visual y los medios de comunicación.
sábado, 31 de diciembre de 2011
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